Победитель Global Teacher Prize Ukraine Леся Павлюк: «Хочу, чтобы мои ученики хотели ходить в школу»
zn.ua
Sat, 19 Oct 2024 12:59:54 +0300
Мы часто слышим о том, что дети сейчас другие, не такие, как, скажем, два десятка лет назад.
Но как-то забываем, что и учителя меняются тоже.
Как меняются и ожидания общества от них.
Еще каких-то двадцать лет назад идеалом учителя считался требовательный строгий преподаватель, у которого все ученики (и родители) ходят по струнке.
Да, всегда были разные учителя, но согласитесь, общая тенденция такая.
Но сегодня образ учителя меняется.
Несмотря на то, что, как и раньше, это низкооплачиваемая не очень престижная работа, появляется новая генерация учителей: демократических, мотивированных, влюбленных в свое дело, не боящихся давать свободу ученикам и себе.
И это очень хорошо видно на примере педагогов, в этом году получивших престижную национальную учительскую награду — премию Global Teacher Prize Ukraine, которую вручает общественный союз «Освіторія».
ZN.UA пообщалось с одним из лауреатов этой премии — учительницей начальных классов Лесей Павлюк.
Она не только получила главный приз — миллион гривен, но и была признана лучшим учителем в номинации «Выбор украинцев».
Голосование за эту номинацию проходило на национальной платформе «Дія.Освіта».
Поскольку Леся живет в Ивано-Франковске, мы общались с ней онлайн.
Но даже на экране ZOOM были хорошо видны ее любознательные первоклассники, которые пытались будто случайно заглянуть в окошко видеокамеры, и при этом не услышали от учительницы строгого замечания или окрика вроде «Вы что, не видите, — я разговариваю!».
[related_material id="615317" type="1"]
К своей награде пани Леся шла три года.
В этом году она в третий раз приняла участие в премии Global Teacher Prize Ukraine.
Каждый раз учительница почти доходила до финала, и иногда до победы оставалось совсем немного, но все удалось только в этом году.
И вот сейчас она привезла домой кубок победителя, о котором мечтала.
— Пани Леся, как ваши ученики, их родители восприняли вашу победу?
— Сразу после церемонии награждения, которую демонстрировали в прямом эфире, было очень много сообщений от родителей и моих учеников, даже выпускников, которые сейчас учатся в пятом классе.
Когда я вернулась из Киева в родной Ивано-Франковск и пришла в школу, меня встречали и коллеги, и ученики, и родители.
А мои первоклассники очень хотели подержать в руках награду — кубок.
И в этот момент у меня возникла идея дать его в руки каждому, чтобы он сказал о своей мечте.
Кубок — это же, по сути, осуществление моей мечты, к которой я долго шла.
Он и на вид был очень символическим — со звездами.
Я сказала детям: мечты — это не то, о чем мы просто подумали.
Это то, чего мы очень хотим, к чему готовы и над чем постоянно работаем.
И я думаю, что все эти три аспекта — обо мне…
Дети говорили о разных мечтах.
Кто-то мечтал о том, чтобы был победный мир в Украине.
Кто-то — вернуться в родной город, в родительский дом (это дети из внутренне перемещенных семей).
Кто-то мечтал в будущем стать суперуспешным и иметь хорошее состояние.
А кому-то очень-очень хотелось на море и в путешествие (таких было много).
И каждый из моих первоклассников говорил об этом, держа кубок с такой надеждой, что сомнений не возникает — все сбудется.
— Почему участие в премии Global Teacher Prize Ukraine было таким важным для вас?
— Когда я впервые приехала на встречу участников премии, меня затянула вот эта очень теплая атмосфера творчества, взаимной поддержки, вдохновения.
Такое, знаете, чувство того, что ты попал в место, где тебе хорошо.
Мы постоянно общаемся, инициируем совместные образовательные проекты, поддерживаем друг друга, даже встречаем с поезда, когда приезжаем в Киев.
Каждый год во время вручения премии я болела за коллег.
Знаю, что многие болели за меня.
Знаете, на Global Teacher Prize Ukraine я не соревновалась и не боролась.
Я себе поставила цель наслаждаться общением — и пусть будет как будет.
— Когда учителя подают заявки как претенденты на премию, они должны указать, почему заслуживают ее.
В чем ваша изюминка, особенность?
— Я не могу сказать, чем особенным отличаюсь от всех.
Прихожу в школу и работаю.
Я отдаю этой работе все свои силы, идеи, время.
Для меня важно, чтобы мои ученики овладели определенной базой знаний, умений и навыков, потому что именно начальная школа закладывает основы наук.
Но для меня не менее важно, какими вырастут мои ученики и ученицы.
Пытаюсь выстроить с ними такие отношения, чтобы мне доверяли, но, соответственно, чтобы и я могла доверять им.
Чтобы дети в школе чувствовали себя в безопасности, хотели приходить сюда, проявляли инициативу и знали, что их услышат.
То есть чтобы они могли что-то предложить и понимали, что их решения, идеи, мнения могут на что-то повлиять.
И даже если будет не так, как они захотели, потому что много мнений, много детей и поэтому нельзя всех удовлетворить, каждый должен понимать, что он тоже участвовал в решении каких-то вопросов.
Но также я хочу научить своих учеников принимать собственные решения и отвечать за последствия этих решений.
Я пытаюсь давать детям больше таких заданий, где они могли бы проявить творчество.
И чтобы выполняли они эти задания преимущественно в школе, без вмешательства родителей.
Не всегда это удается, но мы пытаемся найти баланс.
Мои ученики любят творческие задания.
Например, мы снимаем анимированные пластилиновые видеосказки.
— Насколько я знаю, у вас есть опыт преподавания в инклюзивном классе, и начали это еще в 2016 году, когда инклюзия только появилась в школах.
— Да.
В наш класс пришли дети с особыми образовательными потребностями, и сначала я не знала об их особенностях.
Родители сообщили об этом уже в процессе учебы.
Так бывает.
Некоторые из родителей сразу говорят о том, что ребенку нужна инклюзивная форма обучения, а кто-то сначала хочет понаблюдать и уже потом определиться, нужна ли инклюзия их ребенку, или он может учиться по обычной форме.
У одного мальчика, который учился в моем классе, были нарушения в поведении, ему было трудно находиться в коллективе, иногда он очень остро реагировал на окружающие раздражители.
И тогда сами родители предложили: давайте попробуем инклюзивную форму обучения.
Я тогда еще об этом немного знала, потому что инклюзивное обучение не было настолько распространено.
У нас в Ивано-Франковске только в одной школе были дети, обучающиеся по этой форме.
Родители моего ученика обратились в инклюзивно-ресурсный центр, там сделали все документы.
И со следующего года, уже во втором классе, наш класс официально стал инклюзивным.
У меня появилась ассистентка, которая помогала во время работы с классом, а также мальчику, и он совсем иначе стал вести себя.
Потому что в те моменты, когда у него возникала тревожность, рядом был человек, к которому он сразу мог обратиться.
Это первое.
Второе: если мы видели, что этому ребенку тяжело, пытались создать для него максимально комфортные условия.
И это было важно не только для мальчика, но и для всех, потому что учило толерантности и взаимной поддержке.
Кстати, интеллектуальное развитие этого мальчика было на очень высоком уровне.
Он уже в первом классе на правописании все запятые правильно расставлял, много читал, имел свой Ютуб-канал.
Видно было, что родители очень много с ним работали.
Но труднее всего ему было найти общий язык с детьми, принять их или позволить им принять себя.
Мама мальчика говорила, что для ребенка важна не столько учеба, сколько социализация.
Мы очень много работали над этим.
И когда через год во время сертификации педагогических работников ко мне приехали коллеги-эксперты, они были сильно удивлены, что этот ребенок настолько хорошо чувствует себя в коллективе.
Мальчик уже поднимал руку, даже принимал активное участие в групповой работе.
Прогресс был очень заметным.
Еще через год комиссия в инклюзивно-ресурсном центре дала вывод, что этот ребенок уже не инклюзивный.
Более того, сейчас, когда мои выпускники-девятиклассники пришли поздравлять меня с премией, они не могли уверенно сказать, кто из класса учился на инклюзии, просто не помнили этого.
И это, по моему мнению, — лучший результат инклюзии.
А вот в нынешнем первом классе родители ребенка с особыми образовательными потребностями утвердили другое решение.
Решили, что ребенку будет тяжело учиться в коллективе, и перевели его на другую форму обучения.
Этот ученик проучился с нами только три недели, но это имело смысл.
Ведь он пришел и попробовал.
И его родители попробовали.
Это было нелегко, но получить шанс должен каждый ребенок.
— Что вас вдохновляет?
— Вдохновляет общение с коллегами.
И не только на Global Teacher Prize Ukraine, но и на разнообразных курсах и тренингах, где есть мотивированные интересные коллеги.
Еще я вдохновляюсь, когда выдумываю что-то вместе с детьми.
Помню, в прошлом году мои четвероклассники решили организовать концерт для военных.
Пригласили знакомых и родственников, которые служили или служат в ВСУ, а также гостей из 102-й отдельной бригады Сил территориальной обороны ВСУ Ивано-Франковщины.
Концерт проводили в филармонии, и на него пришло много военных.
Сценарий составляла не я, мы сидели над ним вместе с детьми.
Причем я использовала те слова, которые подсказывали мне дети.
Возможно, что-то где-то чуточку корректировала, но суть была такой, как хотели они.
Дети же готовили и музыкальные, и хореографические номера.
Я четко знала, у кого из них какие таланты и как можно их показать.
Некоторые из детей делали видео об Украине и о будущем.
Ко мне они приходили только за советами.
Один мальчик написал стихотворение, посвященное крестному-парамедику.
А его одноклассник, который очень хорошо рисует, создал иллюстрации к этому стихотворению, и мы сделали книжечку.
Презентовали ее на нашем празднике.
Были еще и музыкальные номера, где дети чудесно пели.
Но самым интересным, самым важным для меня было то, что это праздник действительно шел из глубины души — моей и моих учеников и учениц.
Также меня вдохновляет образовательный проект — учебный центр для детей ЛИО, который основали вместе с подругами Ольгой Луцик и Иванной Бабалой.
Мы его только начинаем.
Уже разработали свою методику изучения букв украинской азбуки.
— Куда планируете потратить миллион гривен?
— Планирую развивать центр ЛИО.
Есть еще мечта реализовать образовательный проект, но какой именно, я пока не хочу говорить.
Есть идеи, которыми горю, но их еще нужно обдумать.
Для меня учительская профессия имеет три важных плюса.
Это возможность всегда быть молодой, ведь дети заряжают, рядом с ними не чувствуешь возраста.
Второе — то, что работая в школе, мы всегда должны учиться.
Учитель не может стоять на месте, потому что дети не будут стоять на месте.
И третье — это осознание миссии учительства.
Особенно сейчас, во время войны.
В наших руках — будущее.
И я уверена, даже то, что мы даем детям в начальной школе, оставляет след в их дальнейшей жизни.
И я очень хочу, чтобы это был хороший след.
[votes id="2102"]
Последние новости
больше новостей